|
13.
|
Детальное описание деятельности в рамках проекта в соответствии с поставленными задачами
|
Данный проект рассчитан на 3 учебных года. Возрастной диапазон –дети от 6 до 17 лет. Младшие группы (учащиеся 1-4 классов) охватывают детей 6-10 лет, средние (учащиеся 5-9 классов) –11-15лет, старшие (учащиеся 10-11 классов) – 16-17 лет. В течении учебного года: проведение занятий один раз в неделю, проведение встреч и мероприятий один раз в месяц. В конце учебного года - итоговая фотовыставка.
Содержание каждого занятия имеет коррекционную, развивающую направленность, способствует развитию творческого потенциала и социально-коммуникативной компетентности. Занятия проводит педагог, учитель-дефектолог, учитель информатики и учащиеся-волонтеры. На протяжении всех мероприятий и занятий рядом с учащимися с ОПФР находятся помощники (родители, учащиеся старших классов, волонтеры), оказывая им направляющую помощь.
Таким образом, педагогическая ценность данного проекта состоит в том, что он дает учащимся возможность:
- повышать (развивать) социально-коммуникативную компетентность, приобрести своеобразный практический и социальный опыт;
- познакомиться с новой интересной деятельностью, новыми знаниями;
- научиться сбору, обработке и распространению информации;
- научиться навыкам общения через совместную деятельность со здоровыми сверстниками;
- повышать свою самооценку и личностный статус в детском коллективе;
- определиться со своими жизненными взглядами и ценностями.
Этапы и план реализации проекта:
1.Подготовительный этап:
- анализ специальной литературы, знакомство с организацией системы инклюзивного образования в Германии, США;
- изучение общественного мнения об интеграции в местное сообщество людей с особенностями психофизического развития, опасений родителей, воспитывающих детей с ОПФР, мнение подростков и молодых людей с ОПФР о доступности различных учреждений в городе;
- создание и организация деятельности творческой группы педагогов по реализации проекта;
- разработка программы объединения по интересам «Стоп-кадр»;
- составление плана совместных мероприятий;
- приобретение специализированного оборудования (видеокамеры, фотоаппараты, смартфон, диктофон, микрофон, штативы, принтер для печати фотографий, МФУ, бумага, фотобумага, маркеры и прочие канцелярские товары;
- обучение сотрудника школы на курсах фотографии.
2. Основной этап:
- знакомство с учащимися, программой, игры на знакомство;
- проведение тестирования на выявление знаний профессии журналиста;
- знакомство с историей журналистики, спецификой профессии журналиста;
- приобретение специализированного оборудования
- (фотоаппарат, видеокамера, селфи-палка, штатив, принтер для печати фотографий).
- Теоретические и практические занятия по направлениям:
- СМИ;
- Информация;
- Название, рубрика, заголовок;
- Языковые средства: устная и письменная речь;
- Жанры журналистики. Интервью;
- Жанры журналистики. Репортаж;
- Экскурсия в редакцию газеты;
- Выпуск собственного информационного издания.
- Проведение социологических опросов.
-Презентация газет, социальных видеороликов, фотовыставка.
-Издание и распространение буклета «Планета толерантности».
3. Заключительный этап:
- совместные праздники;
- семинары-тренинги для взрослого населения (педагоги, родительская общественность);
- фотовыставки;
- издание и распространение буклета «Планета толерантности».
- оформление отчетной презентации «Особенные дети-необычный фотовзгляд» о совместной работе на проекте и ее просмотр;
- изучение уровня журналистских способностей и уровня удовлетворенности учащихся и детей с ОПФР, а также их родителей;
- проведение сравнительного анализа полученных данных исследования журналистских способностей учащихся и детей с ОПФР;
- проведение социальных опросов;
- информационное освещение в школьной газете, СМИ;
- организация фотовыставок с приглашением партнеров, спонсоров;
- анализ эффективности проекта, трансляция опыта работы для формирования устойчивой мотивации к проявлению толерантности в социуме.
- Индикаторами оценки эффективности проекта будут служить следующие показатели:
- положительное отношение к реализации данного проекта;
- максимальное участие и помощь педагогов учреждений образования в различных мероприятиях для детей с ОПФР и нормально развивающихся сверстников.
|
|
14.
|
Обоснование проекта
|
В нашей стране особое внимание уделяется формированию толерантного отношения к людям с особенностями психофизического развития, что является сложной социальной реальностью. Наша школа не стала исключением, ведь отношение социума к лицам с особенностями психофизического развития противоречиво. Обучение детей с ОПФР является актуальной задачей современного общества, значимость которой повышается в связи с увеличением числа детей данной категории. На сегодняшний день в нашем учреждении обучается 20 учащихся с особенностями психофизического развития, в связи с этим возникла идея о создании проекта «Особенные дети-необычный фотовзгляд» в нашей школе.
Каждый ребенок хочет быть счастливым, в том числе ребенок с ОПФР. И в первую очередь его счастье зависит от той психологической среды, в которой он живет и растет. Основной целью нашего проекта было создание такой среды в школе, которая не разделяет, а объединяет детей всех категорий. Где дети будут не только учиться фотографировать, снимать социальные видеоролики, брать и давать интервью, но и знакомиться, общаться, дружить, обмениваться опытом и поддерживать друг друга и участвовать в жизни школы.
Благодаря нашему проекту мы хотим поменять отношение общества к данной категории детей, позволить ребенку с ОПФР чувствовать себя психологически защищенным, уверенным в себе и своих возможностях и готовым к дальнейшей социализации.
|