Наш телеграм канал

Социальные сети

Управление по образованию администрации Ленинского района г.Минска
Государственное учреждение образования
"Средняя школа №51 г.Минска"
ВВЕРХ

  • ВТОРИЧНАЯ ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ

    Читать далее

    Цель - приобщение молодежи к общественно полезному труду и получение трудовых навыков.

    Для трудоустройства молодых граждан в свободное от учёбы время необходимы следующие документы:

    • направление на работу отдела трудоустройства управления занятости населения комитета;
    • паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
    • справка, подтверждающая обучение в учреждении образования;
    • медицинская справка о состоянии здоровья (форма 1 здр/у-1-);
    • письменное согласие одного из родителей (усыновителей, попечителей) для лиц в возрасте от 14 до 16 лет;
    • трудовая книжка при её наличии;
    • заявление о приёме на работу

    Для трудоустройства молодых граждан в свободное от учебы время на базе школы необходимы следующие документы:

    1.  Заявление (14-16 лет: ребенок + родитель; 16-18 лет: ребенок)
    2.  Справка из  поликлиники 086 –У (по направлению от школы)
    3.  Ксерокопия паспорта (3 последние страницы) в 2 экз.
    4.  Квитанция об оплате трудовой книжки по направлению от школы (если ранее не работали)
    5.  Заключение трудового договора

     Продолжительность ежедневной работы учащихся не может превышать:

    в учебное время 

    от 14 до 16 лет – 2 часа 18 минут в день 

     от 16 до 18 лет – 3 часа 30 минут в день

    в период летних каникул 

    от 14 до 16 лет – 4 часа 36 минут в день 

     от 16 до 18 лет – 7 часов в день

    Виды работ для обеспечения временной трудовой занятости молодежи, работающей в свободное от учебы время: 

    1. Благоустройство территории:  уборка территории; ручная прополка, рыхление почвы веточных клумб;  удаление травы с тротуарной плитки, асфальтированных дорожек.
    2. Озеленение территории: уход за цветниками, газонами, клумбами; посадка и подсадка рассады; полив клумб.
    3. Мелкий ремонт школьной мебели с применением ручного инструмента.
    4. Работы по ремонту и переплету книг, учебных пособий в библиотеке.
    5. Работа с использованием персонального компьютера: создание электронных презентаций и таблиц, набор и оформление текстов к ним 
    6.  Оформление помещений  для проведения торжественных мероприятий.
    7.  Уборка помещений.

    ЗАПРЕЩАЕТСЯ привлечение лиц моложе 18 лет:

    • к труду на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, на подземных и горных работах
    • к ночным и сверхурочным работам, работам в государственные праздники и праздничные дни, работам в выходные дни

    ОПЛАТА ТРУДА

    Оплата труда молодых граждан производится нанимателем в соответствии с действующей у него системой оплаты труда за фактически отработанное время и выполненную работу, но не ниже размера минимальной заработной платы (месячной, часовой), установленного законодательством, при условии отработки определенной им нанимателем нормы продолжительности рабочего времени и выполнения месячной (часовой) нормы труда.

    С более подробной информацией можно ознакомиться при обращении в районные отделы трудоустройства.

    Центр занятости Ленинского района г. Минск — Отдел обслуживания граждан № 3

    220005, г.Минск, ул. Берестянская, д. 20,
    Телефон: +375 (17) 347 89 52, 379 89 48, 361 69 13.

    Проезд: от станции метро площадь Победы
    автобусом № 19 до остановки Берестянская,
    трамваями № 3,6 до остановки Змитрока Бядули

    Режим работы:
    Понедельник — четверг с 8.00 — 13.00 с 13.45 — 17.00
    Пятница с 8.00 — 13.00 с 13.45 — 15.45
    Выходной: суббота, воскресенье

    По всем интересующим вопросам по трудоустройству несовершеннолетних обращаться к педагогу-психологу (к.411) или  заместителю директора по воспитательной работе
    Диденко Татьяне Анатольевне тел. 347-88-78

    Информация о временной занятости несовершеннолетних на сайте Службы занятости Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь:

    https://gsz.gov.by/

  • Азбука хороших манер

    Читать далее

    Стремление вести себя прилично, как доказано, уходит вглубь тысячелетней истории человечества. Оно зафиксировано в древнейших письменных документах, и совершенно очевидно, что оно существовало до появления письменности. Это стремление вытекало и вытекает из условий совместной жизни людей, и ни одна общественная формация не обходилась без правил и норм человеческого поведения и общения.

    Об этом можно прочесть в «Одиссее» Гомера, античных стихотворениях.

    В ХI-XIII веках высшим проявлением изысканности считалось, когда кавалеры рассаживались за обеденным столом со своими дамами парами, ели из одной тарелки и пили из одного бокала. Разумное начало этого обычая – внимательное, учтивое отношение к женщине – сохранилось до наших дней и, смеем надеяться, будет существовать и впредь.

    На одном из пышных и изысканных приёмов у короля Людовика XIV гостям вручили карточки с перечислением некоторых требуемых от них правил поведения. От французского названия карточек – «этикеток» и произошло слово «этикет», вошедшее впоследствии в языки многих стран. Этикет – это воспитанность, хорошие манеры, умение вести себя в обществе.

    С XVIII века начинают печатать пособия по этикету. При Петре I трижды издавали книгу для юношества «Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению». В ней вслед за азбукой и арифметикой излагались правила, как сидеть за столом и управляться вилкой и ножом, на каком расстоянии снимать шляпу при встрече со знакомыми и т.д. Любопытны рекомендации о поведении в общественных местах и за столом: «Никто не имеет  повеся голову и потупя глаза вниз по улице ходить или на людей косо взглядывать, но прямо и не согнувшись ступать». Или другое: «над явствами не чавкай, как свинья, и головы не чеши, не проглотя куска, не говори, ибо так делают невежи. Часто чихать, сморкать и кашлять не пригоже».

    В книге давались советы и морального плана. Рекомендовалось, к примеру, «отца и матерь в великой чести содержать». Если отец позовет сына, то приличным считалось откликаться так: «Чего изволите государь батюшка» или «Что мне прикажете, государь. Невежливыми полагались следующие ответы: «Что», «чего», «как ты говоришь», «чего хочешь». Этикет – и это справедливо – прямо был соотнесён с нравственными отношениями.

    Разумеется, этикет сегодняшнего дня далёк от хороших манер времен французского «короля-солнца». Но всё же заметим, что значительная часть его правил пришла к нам из истории, а некоторые – даже из древней истории. Историческое развитие было своеобразным фильтром, отсеивающим незначительные или бесполезные правила. Оно оставило в наследство лишь наиболее рациональные из них.

    «Уважение к минувшему, - читаем мы у А.С.Пушкина, - вот черта, отличающая образованность от дикости». Очевидно, что это высказывание в равной мере относится и к внешней культуре человека.

    Современный этикет наследует обычаи и традиции поведения всех народов.

    Вежливость – это слово происходит от древнерусского «въегла» - знающий. Вежливый человек знает как себя вести. Главное в вежливости – это уважение личного достоинства человека, с которым сталкиваемся.

    Достоинства – это осознание своего места в обществе, представление о собственной значимости.

    Вежливый человек это тот, кто умеет бережно относиться к достоинству каждого; искренне доброжелателен и приветлив; ценит внимание окружающих; благодарен за оказанную услугу, проявленную заботу; на добро отвечает добром.

    В общественных местах, в школе, на улице могут возникнуть конфликтные ситуации. При разрешении этих ситуаций необходимо соблюдать этикетные предписания, то есть действовать в рамках корректности. Отвечая на хамство или оскорбление, стараться действовать в рамках законности и в корректной форме.

    Корректность заключается в умении человека в любых ситуациях оставаться самим собой даже, когда это нелегко. Несколько советов, которые помогут в этом:

    В конфликте старайтесь не выходить из себя, будьте сдержанными, не оскорбляйте никого, не ругайтесь.

    Не показывайте, что Вам больно и обидно.

    Умейте прощать.

    Не обращайте внимания на пустяки.

    Будьте всегда самодисциплинированными.

    Для того, чтобы найти с кем-то общий язык, необходимо научиться быть терпимыми к манерам, индивидуальным особенностям другого человека.

    Терпимость поможет обеспечить искренность, открытость, откровенность во взаимоотношениях, избегать конфликтов. Совместная учеба и труд обязывают нас смягчать мелкие недоразумения, избегать ссор из-за пустяков. Запомните, что идеальных людей не бывает. Умейте находить контакт со всеми. Неуживчивость, скандальный характер – верные признаки эгоистичности, стремление удовлетворить свои собственные интересы и потребности в ущерб другим.

    Для того, чтобы научиться быть терпимыми, прислушайтесь к следующим советам:

             Не торопитесь высказывать свое мнение вслух, сначала подумайте о том, как это будет выглядеть. Не навязывайте свою точку зрения окружающим, они могут думать иначе.

             Не будьте самоуверенными, не давайте бесцеремонных унизительных оценок кому-либо, не унижайте собеседника, щадите его самолюбие.

             Никогда не прощайте подлости, предательства, вероломства, но имей силы не замечать неловкость, оплошность товарищей, будьте великодушны, умейте прощать нечаянные ошибки и просчеты.

             Уступайте в мелочах, но не отступайте от главного, не будьте беспринципными, умейте отстаивать свои взгляды, аргументировать свои позиции.

    Самое ужасное на свете – это ждать и догонять. Поэтому с детства необходимо приучать себя к точности. Если тебе назначили время, к которому Вы должны прийти, то придите обязательно, иначе можно опоздать на поезд, не успеть на самолёт, сорвать важную для Вас встречу. Несколько советов, как стать пунктуальным, а значит, точным:

    Научитесь просыпаться сами, без будильника, в назначенное время.

     Держите свои вещи в порядке. Каждой вещи необходимо найти своё место, тогда всегда сможете её легко найти.

    Готовиться к выходу утром с вечера, тогда не будете тратить время на сборы и ничего не забудете в спешке.

     Из дома выходите заранее. Запомните, лучше прийти на десять минут раньше, чем опоздать на одну минуту.

    Не опаздывайте на мероприятия, вечера, в гости.

    Выполняя эти советы, будете точными, и о вас сложится мнение, как о пунктуальном, обязательном человеке.

    Немаловажную роль играет и внешний вид. Несколько нехитрых правил, которые помогут выглядеть достойно в любой ситуации.

    1. Одежда должна быть простой и удобной, она не должна стеснять движения, мешать работать и играть.

    2. Всегда надо одеваться по возрасту. То, что красиво на взрослой женщине, смешно выглядит на девочке.

    3. Одеваться надо по этикету. Джинсы и рубашка, майка и кроссовки – это одежда для игры. Школьная форма – для школы. Строгий костюм, вечернее платье – для посещения театров, гостей, приёмов.

    4. Нарядным делают человека не дорогие вещи и украшения, а чистота и опрятность.

    5. Обратите внимание на обувь. Старые вычищенные туфли лучше грязных и запыленных новых.

    6. Дешевый и простой костюм, опрятный, чистый и выглаженный, гораздо красивее грязной джинсовой юбки самой знаменитой фирмы.

    Настоящая аккуратность, как и вежливость, приходит постепенно и превращается в привычку.

    Самый древний ритуал этикета собеседников – приветствие. Современный этикет рекомендует приветствовать старшего по возрасту лёгким поклоном. Когда в класс входит учитель, ученики встают.

    В каком бы человек ни был настроении, его приветствие должно быть приятным для окружающих.

    Нужно быть учтивыми, выдержанными, дисциплинированными в общении и с людьми, которые по каким-то причинам нам неприятны. Сдержанность в обращении с неучтивым человеком нередко действует на него отрезвляюще.

    Нужно уметь сдерживать свои чувства, чтобы не доставлять окружающим неприятности. Хорошее настроение, утраченное из-за грубости, несдержанности – результат неумения вести диалог.

    Чтобы разговор проходил успешно, следует исключить пренебрежительные жесты в сторону собеседника, высокомерную интонацию, пошлые реплики, оскорбительные оценки, особенно в адрес отсутствующего.

    Человек связан с обществом тысячами нитей. Жить среди людей, учиться, работать – значит подчиняться нормам человеческих взаимоотношений.

    Нужно верить, что мы живём среди хороших, честных, умных, воспитанных людей. Такая вера рождает доброе отношение к человеку – самую главную основу воспитанности. Когда она есть, не страшно забыть или не знать каких-то правил (да и не может быть правил на все случаи жизни).

    Доброе отношение к человеку всегда подскажет, как надо поступить.

  • Как готовить домашние задания

    Читать далее

    Особенно это волнует, когда твой ребенок только пошел в школу. Ведь инстинктивно мы чувствуем: если что-то упустим сейчас, мучиться придется все оставшиеся школьные годы. С чего начать? Прежде всего, узнать, сколько времени должен тратить ребенок определенного возраста на приготовление уроков дома. Второй вопрос: как организовать домашние занятия? Имеется в виду, как научить ребенка включаться в работу сразу, какие задания делать в первую очередь, как ребенок должен проверять сделанное и т. д. Вопрос третий: что делать, чтобы у ребенка не пропадал положительный эмоциональный настрой при приготовлении уроков дома? Четвертый вопрос: помогать ли, и если да, то в чем? Как контролировать, как воспитать самостоятельность? А может, вообще предоставить школьнику полную свободу и ждать от него самостоятельности и ответственности? Вопрос пятый: что делать, если выполнение домашних заданий превратилось в тяжкую обязанность и для самого ребенка, и для его родителей? Можно ли что-то изменить?

    Домашние задания и время их выполнения.

    Оптимальная продолжительность выполнения домашнего задания с учетом психофизиологии возраста, составляет:

    в 1 классе - 3/4 часа;
    во 2 классе - 1 час;
    в 3 классе - 1,5 часа;
    в 6 классе - 2-2,5 часа;
    в 8 классе - 2,5 часа;
    в 9-11 классах - 3 часа.

    Как организовать домашние занятия?

    Обеспечить условия работы: привычное рабочее место, привычный распорядок дня, привычные места для необходимых принадлежностей. В этом случае у младшего школьника быстро выработается необходимая установка. Когда он садится за привычный стол, быстро возникает рабочий настрой, желание приступить к работе.

    Выработайте у школьника привычку еще до начала работы уточнить все задания и приготовить все необходимое. Постепенно он научится планировать свои действия и решать, в каком порядке делать уроки. Но поначалу вам придется позаботиться об этом. Например, младшие школьники нередко старательно выполняют письменные задания, а после этого учат правило, на которое и задано это упражнение.

    Чтобы подсказать, с каких заданий лучше начинать - легких или трудных, надо понаблюдать, как ребенок включается в работу и насколько быстро утомляется. Если он начинает работать сразу и без затруднений, но подъем быстро сменяется спадом, посоветуйте ему начинать с более трудных заданий. Если раскачивается медленно, но эффективность работы постепенно нарастает, можно начать с более легких уроков.

    Взрослый человек умеет контролировать себя и в процессе работы, и по окончании ее. У младшего школьника такого навыка, естественно, нет.

    Проверять себя он будет поначалу с вашей помощью. Когда ребенок может полностью перейти на самоконтроль, зависит от его индивидуальных особенностей. Хорошо, чтобы такое умение выработалось к моменту его перехода в среднюю школу. Ученик средних и старших классов должен уже владеть способами самопроверки с помощью логических и образных схем (см. раздел "Хорошая память").

    Домашние задания и... хорошее настроение.

    У ребенка выработается и затем сохранится положительный настрой на приготовление домашних заданий, если вы:

    1. с самого начала дадите ему понять, что его уроки столь же важны, сколько и самые серьезные дела взрослых;
    2. никто не имеет права оторвать школьника от его дела, послав в магазин или включив телевизор;
    3. в своей семье будете поддерживать атмосферу уважения к умственному труду;
    4. вернувшись домой с работы или, наоборот, встречая ребенка из школы, не станете начинать общение с вопроса об уроках;
    5. найдете другую форму приветствия;
    6. не будете стоять у ребенка "над душой", пока он не начнет делать уроки или в процессе работы; никогда не станете использовать выполнение домашних заданий как средство наказания за проступки;
    7. постараетесь не напоминать ребенку о его многочисленных прошлых промахах и неудачах и не напугаете предстоящими трудностями;
    8. сформируете отношение к трудностям как к чему-то вполне преодолимому;
    9. проверяя сделанное, не будете злорадствовать по поводу ошибок ("Я так и знал, что ты их насажаешь!");
    10. в случае, если ошибки действительно есть, все равно найдете возможность похвалить ребенка за затраченные усилия;
    11. отметите любые, даже незначительные успехи ("Сегодня эта буква у тебя получается лучше, чем вчера", "Ты сегодня так старался!").

     

    Как помогать и как воспитывать самостоятельность?

    Прежде всего, определить свое отношение к школьным отметкам ребенка. Некоторые родители очень эмоционально воспринимают эти оценки, как будто получают их сами и как будто отметки говорят об их родительской состоятельности или несостоятельности.

    Все-таки главное для нас - не пятерки любой ценой, а интерес ребенка к познанию и уверенность его в своих силах. Поэтому, если уж вы помогаете делать уроки, то добиваетесь не того, чтобы работа была сделана без единой помарки и ошибки, а чтобы к ребенку пришло понимание материала.

    Ваша помощь может заключаться и в том, чтобы избавить ребенка от долгого сидения за уроками. Попробуйте взять часть монотонной работы на себя и тем самым высвободить время для активной умственной деятельности.

    Например, первоклассник пишет медленно и с большим напряжением. Пишите сами черновик задания под его диктовку (например, решение задачи или упражнение по русскому языку). При этом не забывайте делать ошибки! А ребенку останется "только" проверить вашу работу и спокойно, без напряжения переписать ее. Постепенно ведение черновика вы будете передавать ему. Не хочет читать - читайте вслух сами, а ребенок будет проверять. Но ведь для этого ему тоже придется следить за текстом!

    Если вы добились, что ребенок понял часть материала, но явно утомился, сделайте оставшуюся часть задания сами (ничего страшного не произойдет!), а он только перепишет в тетрадь.

    Отучите себя от привычки немедленно исправлять каждую ошибку ребенка, если сидите рядом с ним. Просто попросите его остановиться, может быть, он заметит и исправится сам. В то же время не допускайте, чтобы неисправленные ошибки накапливались. Иначе у него возникнет чувство неуверенности и беспомощности.

    Самостоятельный в учебной работе школьник - мечта родителей. Понятно, что вряд ли самостоятельным станет тот, кого постоянно контролировали. Но и другая крайность - когда ребенку не помогают даже в случае затруднений - результата не даст.

    Как помочь ребенку не просто выполнить сегодняшнее домашнее задание, но научить его обходиться без нашей помощи? Кому-то из детей потребуется всего неделя-другая, кому-то - несколько месяцев или еще больше. Но в любом случае в этом процессе будет несколько этапов.

    Первый этап - вы как можно больше заданий выполняете вместе с ребенком. Стараетесь понять, каких знаний, навыков ему не хватает. Нет ли у него неправильных способов, привычек в работе. Помогаете восполнить пробелы и избавиться от неправильных способов действия.

    Второй этап. Часть работы ребенок выполняет сам. Но вы должны быть уверены, что с этой частью работы он справится. Скорее всего, сначала это будет очень небольшая часть, но ребенку необходимо ощущение успеха. Оцените с ним результат. После каждой самостоятельно и успешно выполненной части ставьте какой-нибудь значок, например восклицательный знак или довольную рожицу. Через какое-то время вы вместе с ребенком убедитесь, что правильно сделанная часть увеличивается с каждым днем. В случае неудачи спокойно разберитесь, что помешало. Научите ребенка обращаться за помощью при конкретных затруднениях. Главное на этом этапе - ребенок поймет, что он может работать самостоятельно и справляться со своими трудностями.

    Третий этап. Постепенно самостоятельная работа расширяется до того, что ребенок сам выполняет все уроки. Ваша поддержка на этом этапе скорее психологическая. Вы находитесь неподалеку, занимаетесь своими делами. Но готовы прийти на помощь, если понадобится. Проверяете сделанное. Смысл этого этапа - ребенок убеждается, что он уже очень многое может сделать сам, но вы всегда его поддержите.

    Четвертый этап. Ребенок работает самостоятельно. Он уже знает, сколько времени уйдет на то или иное задание, и контролирует себя с помощью часов, обычных или песочных. Вы в это время можете отсутствовать дома или находиться в другой комнате. Смысл этого этапа - ребенок старается преодолеть все возникшие трудности сам. Откладывать до вашего появления можно только самое трудное. Вы проверяете сделанное. Это необходимо, пока окончательно не выработается навык самостоятельной работы.

    Вы считаете, что такой подход займет у вас много времени и сил? А разве меньше времени и эмоций мы тратим на бесплодную борьбу ("чтобы сел, чтобы начал, чтобы не отвлекался...")? На наверстывание упущенного ночами перед контрольной? Что же требовать от ребенка, если сами не можем организовать, спланировать свою помощь ему? Если домашние задания - тяжкая повинность.

    Никто из нас не застрахован от такой ситуации с собственным ребенком. Кажется, уже никакой личной жизни нет у мамы или папы. Идешь с работы домой и с тоской думаешь, сколько придется сегодня просидеть с ребенком за уроками. Примерно то же настроение и у ребенка. А если еще процесс сопровождается криком, слезами, даже тумаками - недалеко и до нервного срыва у той и другой стороны. Самое время остановиться и попробовать изменить привычный порядок вещей.

    Сделайте это доступными средствами. Если ваш школьник учится пока в начальной школе, договоритесь о ежедневных занятиях с учителем за плату. Будет это его классный руководитель или кто-то другой - зависит от конкретных отношений. Цель занятий определенная - выполнение домашних заданий. Время и здоровье свое и ребенка сэкономите точно. Есть и другой вариант - попросите соседку-старшеклассницу, или студентку - будущего педагога, или учительницу-пенсионерку.

    Повесьте объявление. Затраты денежные в этом случае будут меньше. Сколько продлятся эти занятия? Пока не восстановите свое психическое здоровье и не почувствуете прилив сил. Тогда возьметесь за выработку у ребенка самостоятельности. Не можете позволить себе такие материальные траты? Просите заниматься с ребенком родственников, близких людей. Но разорвать порочный круг вашего с ребенком взаимного недовольства необходимо.

    В конце концов, если эти варианты не для вас, просто остановитесь. Дайте передышку себе и ребенку. Ничего смертельного за несколько дней не произойдет. Предупредите классного руководителя, что хотите провести эксперимент. Отдышавшись, спокойно принимайтесь за дело. Уже без криков, подзатыльников и валидола. 

  • Твоя безопасность-в твоих руках

    Читать далее

    Правила безопасного поведения во время каникул

    1. Соблюдай правила дорожного движения.

    2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами.

    3. Соблюдай правила поведения в общественных местах.

    4. Соблюдай правила личной безопасности на улице.

    5. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.

    6. Соблюдай правила безопасности на льду.

    7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными.

    8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами.

    9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

    10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.

    11. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.

        Правила безопасного поведения на дороге 

    Участники дорожного движения (водитель,  пешеход  и пассажир) обязаны:

    • знать и соблюдать относящиеся к ним требования правил дорожного движения, сигналов светофора, знаков и разметки, а также выполнять распоряжения регулировщиков;
    • помнить, что в нашей стране установлено правостороннее движение транспортных средств.

    Участникам дорожного движения запрещается:

    • повреждать или загрязнять покрытие дорог;
    • снимать,  загораживать,  повреждать,  самовольно устанавливать дорожные знаки, светофоры и другие технические средства организации движения;
    • оставлять на дороге предметы, создающие помехи для движения 

    Безопасность пешехода на дороге 

    • Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам, велосипедной дорожке или в один ряд по краю проезжей части дороги
    •  Вне населенных пунктов при движении по краю проезжей части дороги пешеходы должны идти навстречу транспортным средствам
    • В случае если пешеход ведет велосипед, мотоцикл или мопед, он должен следовать по ходу движения транспортных средств
    • При следовании по улице пешеход должен стараться обходить стороной выезды из гаражей, с автостоянок и других подобных мест, чтобы не попасть под выезжающий автомобиль
    • Пешеход не должен останавливаться в непосредственной близости от проходящего автомобиля 

    Движение пешехода по улице в сильный гололед

    • Перед выходом из дома следует подготовить обувь, чтобы повысить устойчивость при ходьбе в гололед (натереть подошву наждачной бумагой, приклеить на подошву изоляционную ленту, чтобы увеличить сцепление обуви с дорогой)
    • Из дома рекомендуется выходить с запасом времени, чтобы не спешить в пути
    • При ходьбе наступать на всю подошву, расслабив ноги в коленях, быть готовым к падению. Желательно, чтобы руки были свободны от сумок и прочих предметов
    • При падении напрячь мускулы рук и ног, при касании земли перекатиться на бок. Помните! Самое опасное падение — это падение на прямую спину и на расслабленные прямые руки 

    Переход проезжей части дороги

    • Переходить проезжую часть дороги нужно по пешеходным переходам. Самый безопасный переход — подземный или надземный.  При  их отсутствии переходить проезжую часть можно на перекрестках по линии тротуаров или обочин
    • В местах, где движение регулируется, для перехода проезжей части необходимо руководствоваться сигналами регулировщика либо пешеходного светофора или транспортного светофора
    • При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части на участках с разделительной полосой там, где дорога хорошо просматривается в обе стороны
    • На нерегулируемых пешеходных переходах можно выходить на проезжую часть дороги, убедившись, что переход будет безопасен. Для этого необходимо внимательно посмотреть сначала налево, потом направо, чтобы убедиться, что поблизости нет машин
    • Нельзя выбегать на дорогу
    • Перед переходом дороги надо замедлить шаг и оценить обстановку; даже при переходе дороги на зеленый сигнал светофора необходимо осмотреться
    • Не следует переходить проезжую часть дороги перед медленно идущей машиной, так как можно не заметить за ней другую машину, идущую с большей скоростью
    • Нельзя выходить на проезжую часть из-за стоящего транспортного средства или другого препятствия, ограничивающего видимость проезжей части дороги, не убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств
    • Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений. Продолжать переход можно, лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения и с учетом сигнала светофора или регулировщика
    • При приближении транспортных средств с включенным синим проблесковым маячком и звуковым сигналом даже при зеленом сигнале светофора для пешеходов необходимо воздержаться от перехода проезжей части дороги и уступить этим транспортным средствам проезжую часть 

    Безопасность пассажира

    • Ожидать автобус, троллейбус и трамвай можно только на посадочных площадках (на тротуарах, на обочине дороги)
    • Посадку в транспортное средство начинают только при полной его остановке, соблюдая очередность и не мешая другим пассажирам
    • При посадке в трамвай, если трамвайные пути расположены посередине улицы и нужно пересечь проезжую часть дороги, необходимо посмотреть в обе стороны и, убедившись, что путь свободен, направиться к остановившемуся трамваю
    •  Войдя в салон транспортного средства, необходимо обратить внимание на то, где расположены запасные и аварийные выходы
    •  При отсутствии свободных мест для сидения, можно стоять в центре прохода, держась рукой за поручень или за специальное устройство
    • Нельзя стоять у входной двери, а тем более опираться на нее, так как она в любой момент может открыться
    • Передвигаться по салону в общественном транспорте рекомендуется только при его полной остановке 

    Меры безопасности при возникновении пожара в автобусе, троллейбусе, трамвае 

    • Немедленно сообщить о пожаре водителю и пассажирам, потребовать остановить транспорт и открыть двери
    • При блокировании дверей для эвакуации из салона транспортного средства использовать аварийные люки в крыше и выходы через боковые стекла (при необходимости можно выбить стекла ногами)
    • При эвакуации не допускать паники и выполнять указания водителя
    • В любом транспортном средстве имеются материалы, которые при горении выделяют ядовитые газы, поэтому необходимо покинуть салон быстро, но без паники, закрывая рот и нос платком или рукавом одежды

    Помните! В троллейбусе и трамвае металлические части могут оказаться под напряжением, поэтому, покидая салон, к ним лучше не прикасаться

    • Выбравшись из салона, необходимо отойти подальше от транспортного средства, оказать посильную помощь пострадавшим 

    Правила безопасного вождения велосипеда и мопеда

    Велосипед и мопед относятся к транспортным средствам. Управлять велосипедом при движении по дорогам разрешается лицам не моложе 14 лет, мопедом – не моложе 16 лет.

    Водители велосипеда и мопеда должны двигаться только по крайней  правой  проезжей части дороги  в один  ряд  как можно правее.

    Допускается движение по обочине, если это не создает помех пешеходам.

    Водителям велосипеда и мопеда запрещается:

    • ездить, не держась за руль
    • перевозить груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты велосипеда или мешает его управлению
    • двигаться по проезжей части дороги при наличии рядом велосипедной дорожки

    Передвигаясь на велосипеде или мопеде, можно выполнять левый поворот или разворот лишь на дорогах, имеющих одну полосу для движения в данном направлении и не имеющих трамвайного движения. 

    Требования к техническому состоянию и оборудованию велосипедов

    Велосипеды должны иметь исправные тормоза и звуковой сигнал, т. е. соответствовать техническим требованиям завода-изготовителя.

    При движении на дорогах в темное время суток велосипеды должны быть оборудованы внешними световыми приборами: впереди – фарой белого цвета, сзади – фонарем или световозвращателем красного цвета, с боковых сторон – световозвращателем оранжевого или красного цвета. 

    Соблюдение правил безопасности при использовании пиротехнических изделий 

    Пусть праздник будет безопасным!

    О мерах предосторожности на новогодних мероприятиях

    Цена неосторожности

    Петарды, фейерверки, бенгальские огни и даже хлопушки – потенциальные источники опасности для подростков. Даже в момент зажигания запала обычная петарда может взорваться в руках, что повлечет за собой серьезные повреждения, ожоги или травму глаз.

    Игры с пиротехникой в людном месте могут вызвать панику среди участников праздника. Даже при отсутствии реальной угрозы дети и взрослые склонны поддаваться массовому психозу, причиной которого может стать шуточный окрик одного из подростков, взрыв хлопушки, возгорание елочных украшений, установленных с нарушением требований безопасности.

    Панические реакции у подростков проявляются в виде сильной общей заторможенности, вялости действий, а иногда и полной неподвижности. 

    Рекомендации при возникновении пожароопасных мероприятий

    1. При входе в любое общественное место надо запомнить путь к месту проведения мероприятия, обратить внимание на расположение основных и запасных выходов и постараться не терять их из вида.
    2. Если во время праздника послышался крик «Пожар!», не надо поддаваться панике. Оцените обстановку и убедитесь в наличии реальной опасности. Если угроза реальна – внимательно осмотритесь вокруг в поиске телефона или кнопки пожарной сигнализации и спокойно двигайтесь к ближайшему выходу.
    3. При заполнении помещения дымом или отсутствия освещения нужно идти к выходу, держась за стены или поручни, дышать через носовой платок или рукав одежды.
    4. Двигаясь в толпе надо помогать тем, кто из-за панической атаки не может двигаться самостоятельно, разговаривать с ними спокойно и внятно.
    5. Если возникла давка, необходимо сжать кулаки, согнуть руки в локтях и прижать их к бокам. Это поможет защититься от сдавливания. Нужно корпус наклонить назад, упереться ногами в землю – такое положение тела помогает удержать напор спиной. Когда же пространство впереди освободится, можно продолжить двигаться к выходу.
    6. Если же на пути лежит человек, сбитый с ног толпой, попытайтесь помочь ему подняться. Если же сбили с ног вас самих, постарайтесь встать на колено и, опираясь на пол руками, другой ногой резко оттолкнуться, рывком выпрямить тело.
    7. Не пользуйтесь лифтами. Самый безопасный путь – лестница. Если выйти на улицу не получается, лучше зайти в незанятые огнем помещения и там дожидаться помощи пожарных

    Как правило, несчастные случаи происходят только тогда, когда для этого есть условия. Если каждый из нас постарается не нарушать простые правила личной и общественной безопасности, праздник не просто состоится, но и не будет омрачен.

    Помни!

    • Пиротехнику следует покупать только в специализированных магазинах
    • Ни в коем случае нельзя приобретать просроченные пиротехнические изделия
    • Если петарда, поставленная в снег, не сработала, то нельзя к ней подходить и трогать руками
    • Ни в коем случае нельзя подрывать пиротехнические изделия в местах массового скопления людей, а также помещениях, подъездах жилых домов и транспорте (подобные действия расцениваются как хулиганство, за которое родителей могут привлечь к штрафу или даже уголовной ответственности)